CANCIONES UNA ESTRATEGIA
PARA TRABAJAR LAS RUTINAS
Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y
tranquilos en su ambiente. Esta rutina establece horarios, pero además los
hábitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio emocional, que les
proporciona un mecanismo importantísimo para su educación y para la
construcción de su personalidad.
Sabemos que el tiempo es un
concepto abstracto, por ello complejo para ser comprendido por la mente del niño
de la etapa de Educación infantil, no obstante existen recursos y estrategias
que poco a poco podemos ir introduciendo en la jornada escolar para que el niño
consiga orientarse y prever qué cosas es posible que sucedan dentro del caótico
mundo de los adultos y sus horarios.
¿Qué es el tiempo?
Podemos definirlo como la manera física de medir la duración de los acontecimientos, nos permitirá ordenarlos en secuencias de manera que podremos situarlos en un presente en un pasado o en el futuro.
¿Por qué es importante la organización del tiempo en el aula de educación infantil?
El niño cuando llega al aula por primera vez sufre una gran ansiedad derivada, en gran parte, de su desconocimiento del tiempo. La primera mañana la vive eterna y sin consuelo, hasta que paulatinamente comprende la sucesión del tiempo a través de las rutinas.
Cuando observa que diariamente ocurren las mismas cosas y que sus padres, llegado el momento, regresan a por él, siempre después de ponerse el abrigo, comienza a aumentar su seguridad y a disminuir su ansiedad, de ahí la importancia de ayudarles a conocerlo.
Podemos definirlo como la manera física de medir la duración de los acontecimientos, nos permitirá ordenarlos en secuencias de manera que podremos situarlos en un presente en un pasado o en el futuro.
¿Por qué es importante la organización del tiempo en el aula de educación infantil?
El niño cuando llega al aula por primera vez sufre una gran ansiedad derivada, en gran parte, de su desconocimiento del tiempo. La primera mañana la vive eterna y sin consuelo, hasta que paulatinamente comprende la sucesión del tiempo a través de las rutinas.
Cuando observa que diariamente ocurren las mismas cosas y que sus padres, llegado el momento, regresan a por él, siempre después de ponerse el abrigo, comienza a aumentar su seguridad y a disminuir su ansiedad, de ahí la importancia de ayudarles a conocerlo.
¿Qué es una rutina en educación infantil?
En el aula de infantil se trabaja el tiempo y la creación de hábitos a través de las rutinas que podemos definir como la sucesión de actividades y tareas que siempre se realizan en el mismo orden.
Las rutinas se fundamentan en las necesidades del alumnado por lo que serán diferentes en función del grupo de edad de los niños; no serán las mismas las rutinas en un grupo de alumnos de dos años que en otro de cinco años.
Con la sucesión diaria de las rutinas se persigue un doble objetivo, por un lado organizar el tiempo de la jornada escolar favoreciendo la autonomía del alumno en sus tareas y por otro, la creación de hábitos a partir de la repetición, aunque de forma paralela se consigue crear un ambiente seguro en el que no hay imprevistos y cálido en el que las normas son conocidas y respetadas por todos.
Los niños de esta edad necesitan sentirse seguros y necesitan poder anticipar los acontecimientos sin sobresaltos ya que no comprenden la forma convencional del tiempo, es decir para ellos no es significativo una hora concreta sino más bien una acción concreta en un determinado momento.
En el aula de infantil se trabaja el tiempo y la creación de hábitos a través de las rutinas que podemos definir como la sucesión de actividades y tareas que siempre se realizan en el mismo orden.
Las rutinas se fundamentan en las necesidades del alumnado por lo que serán diferentes en función del grupo de edad de los niños; no serán las mismas las rutinas en un grupo de alumnos de dos años que en otro de cinco años.
Con la sucesión diaria de las rutinas se persigue un doble objetivo, por un lado organizar el tiempo de la jornada escolar favoreciendo la autonomía del alumno en sus tareas y por otro, la creación de hábitos a partir de la repetición, aunque de forma paralela se consigue crear un ambiente seguro en el que no hay imprevistos y cálido en el que las normas son conocidas y respetadas por todos.
Los niños de esta edad necesitan sentirse seguros y necesitan poder anticipar los acontecimientos sin sobresaltos ya que no comprenden la forma convencional del tiempo, es decir para ellos no es significativo una hora concreta sino más bien una acción concreta en un determinado momento.
CANCIÓN DE ORDEN
(Música "Abro una
manito")
Todos
los juguetes
hay
que guardar
para
que mañana
podamos
jugar.
Bien
ordenaditos
van
a quedar
para
que mañana
volvamos
a jugar.
(Canción
de Xuxa)
Es la hora, es la hora,
es la hora de ordenar.
Despacito todos juntos,
vamos, vamos a guardar.
es la hora de ordenar.
Despacito todos juntos,
vamos, vamos a guardar.
Y
lari, lari e, oh, oh, oh (x3)
ya dejamos de jugar
y es la hora de ordenar.
y es la hora de ordenar.
CANCIÓN PARA HACER FILA
Para salir y para entrar,
una fila hay que formar,
uno adelante y otro atrás,
sin empujar.
una fila hay que formar,
uno adelante y otro atrás,
sin empujar.
Para salir y para entrar,
una fila hay que formar,
uno adelante y otro atrás,
para no chocar.
una fila hay que formar,
uno adelante y otro atrás,
para no chocar.
Cierro
los ojos y cuento hasta tres
y cuando los abra una fila veré.
1,2 y 3.
y cuando los abra una fila veré.
1,2 y 3.
CANCIÓN PARA HACER SILENCIO
Mi
boca tiene un cierre.
Con una llavecita
le doy algunas vueltas
y queda cerradita.
Con una llavecita
le doy algunas vueltas
y queda cerradita.
CANCIONES
VARIADAS
LOS
RATONCITOS
“Cinco
ratoncitos, salen de la cueva
mueven el hocico, juegan a la rueda.
Vino un gato y se comió uno
¿Cuantos quedan?
Cuatro ratoncitos, salen de la cueva…
mueven el hocico, juegan a la rueda.
Vino un gato y se comió uno
¿Cuantos quedan?
Cuatro ratoncitos, salen de la cueva…
MI BICICLETA
Mi bicicleta, tiene dos ruedas
que van rodando, por la vereda.
Mi bicicleta…se me rompió
Y está guardada…en el balcón”
que van rodando, por la vereda.
Mi bicicleta…se me rompió
Y está guardada…en el balcón”
UN COCODRILO
“Un cocodrilo…sentado en la playa…
Tomaba mate…con su amiga rana.
La rana le dijo: Sr cocodrilo, como me gusta
que seamos amigos!”
“ Un cocodrilo se metió en la cueva,
de pronto asomó la cabeza.
Miró para un lado y el otro.
Y que pasó…y que pasó..?
Estornudó.”
Tomaba mate…con su amiga rana.
La rana le dijo: Sr cocodrilo, como me gusta
que seamos amigos!”
“ Un cocodrilo se metió en la cueva,
de pronto asomó la cabeza.
Miró para un lado y el otro.
Y que pasó…y que pasó..?
Estornudó.”
LA PULGA AVENTURERA
“Una pulga aventurera, decidió salir de viaje
preparó su equipaje y a la puerta, se asomó.
Vino un perro muy lanudo, caminando muy tranquilo.
Uy ! Ahí viene el colectivo-dijo la pulga y saltó.
Y así si si, viajó jo jo
en la oreja de un perro lanudo.
La pulga viajera, quien sabe por donde andará
preparó su equipaje y a la puerta, se asomó.
Vino un perro muy lanudo, caminando muy tranquilo.
Uy ! Ahí viene el colectivo-dijo la pulga y saltó.
Y así si si, viajó jo jo
en la oreja de un perro lanudo.
La pulga viajera, quien sabe por donde andará
No hay comentarios.:
Publicar un comentario